|
課程名稱 |
社會學研究方法
Sociological Research Methods |
|
開課學期 |
106-2 |
|
授課對象 |
社會科學院 社會學研究所 |
|
授課教師 |
林國明 |
|
課號 |
Soc7016 |
|
課程識別碼 |
325 M9990 |
|
班次 |
|
|
學分 |
3.0 |
|
全/半年 |
半年 |
|
必/選修 |
必修 |
|
上課時間 |
星期三2,3,4(9:10~12:10) |
|
上課地點 |
社318 |
|
備註 |
本系碩士班一年級必修。,含學術倫理研究倫理與法規1. 0小時 受試者保護2. 0小時
限本系所學生(含輔系、雙修生) 且 限碩士班以上
總人數上限：15人 |
|
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1062Soc7016_ |
|
課程簡介影片 |
|
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
|
課程大綱
|
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
|
課程概述 |
本課程主要從實作的關切角度來介紹社會學的研究方法。社會學方法具有多元典範的特質，本課程只能擇要講授。除了研究過程中所碰到的一些跨越不同方法典範的議題，如形成研究問題、文獻回顧和概念分析之外，本課程所介紹的方法，就資料蒐集和分析而言，偏向質性的田野研究和歷史研究。 |
|
課程目標 |
本課程是要帶領同學探索如何做好研究，以建立有效的社會學知識；這樣的探索，當然會觸及知識論和方法論的層次，但高玄的抽象討論並不是我們的目的。謙遜地學習如何動手做研究並認真地反省、討論研究過程中所碰到的問題，是我對修課學生的期待。大量的作業要求，指定教材以及研究作品的閱讀，都在幫助修課者在研究的旅程中腳踏實地的探索出自己要走的路。
|
|
課程要求 |
1. 出席與積極參與討論是基本要求。
2. 每週作業：每週根據我的指示或提出的問題，撰寫兩頁的短評。每週作業必須在星期二下午兩點前，寄給我及其他修課同學。每位修課者在上課之前，必須讀過其他所有同學的作業，準備在課堂上回應。
期末報告：本課程協助修課學生尋找碩士論文的題目與研究方向。期末必須做「研究大綱」的口頭報告，並寫成文字，文長在六千字到八千左右。 |
|
預期每週課後學習時數 |
|
|
Office Hours |
|
|
指定閱讀 |
課程進度
第一週 2/28 放假 假﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽
第二週 3/7 課程介紹
第三週 3/14 研究問題
Gerring, John. 2001. Social science methodology: A criterial framework. Cambridge University Press. Pp. 27-57
【作業】
(1) 請閱讀American Journal of Sociology 和 American Sociological Review 共十篇論文的導言（請從 ceiba 下載）。請指出這些論文導言的寫作方式，有何共同的特性？又有何差異？
(2) 請挑選一篇你認為研究問題最吸引你的論文，說明作者的研究問題是什麼？為何這個研究問題會吸引你？你怎麼評價這是個好的社會學研究問題？
第四週 3/21 文獻回顧與論證
Gerring, John. 2001. Social science methodology: A criterial framework. Cambridge University Press. Pp. 58-72
畢恆達，2005，《教授為什麼沒告訴我》，p.25-70
【作業】
(1) 請從上週指定的十篇論文中，挑選三篇，比較他們的文獻回顧，有何共同的特性與差異？
(2) 請挑選一篇你最有興趣的論文，根據讀本提到的評估論證（arguments）的基準，來評價該篇論文。
第五週 3/28 多元方法的結合？
Alford, Robert. 王志弘譯，2011, 好研究怎麼做，台北：群學，頁87-119，209-235
林國明，2016，誰來審議?台灣民眾對審議民主的支持和參與意 願，台灣社會學，31:43-97
林國明，2016，審議造就積極公民? 公民審議、社會資本與政治參與。人文及社會科學集刊，28(2):134-177 )
【作業】
(1) 請比較林國明兩篇論文的初稿（將另外提供）和最後出版的版本，對兩者的差異提出觀察；
(2) 林國明兩篇論文試圖結合「量化」與「質化」的方法。這種結合是 Robert Alford 所說的「多重典範」（多變項、詮釋、歷史）的結合嗎？請加以評價。
第六週 4/4 春假
第七週 4/11 概念、描述與測量
Gerring, John. 2001. Social science methodology: A criterial framework. Cambridge University Press. Pp. 107-193
【作業】
請以不超過兩頁的篇幅完成以下的要求：
!]1!^ 請舉一個社會學概念，指出你認為在當前的文獻上最具有代表性的定義（務必註明文獻出處），對這些概念的定義提出批評。請你重新界定這個概念 (請蒐集具有代表性的定義，萃取這些定義的核心特質，再將這些特質有意義地組織起來，讓你的概念定義適當而簡潔，並有區辨力，能夠判定哪些事物是座落在概念範疇之內)。請說明為何你的定義較優 。
!]2!^ 請根據讀本中有關descriptive arguments 的觀點，對某個你感興趣的現象作描述。
第八週 4/18 田野觀察與民族誌研究
Goffman, Alice. 2015. On the run: Fugitive life in an American city. Picador, 2015. Pp.1-90, 195-205
【作業】
請討論作者如何以書寫的文本來做論證和呈現證據？整體而言，本書在民族誌研究的方法和書寫上給你什麼啟示？
第九週 4/25 民族誌的研究倫理
Goffman, Alice. 2015. Appendix: A Methodological Note, in On the run: Fugitive life in an American city. Picador, Pp.211-262
Manning, P., Jammal, S., & Shimola, B. (2016). Ethnography on Trial. Society, 53(4), 444-452.
Lewis-Kraus, G. (2016). The trials of Alice Goffman. The New York Times Magazine, 12.
Parry, Marc. (2015) Conflict over sociologist's narrative puts spotlight on ethnography. The Chronicle of Higher Education 22.
Lubet, Steven. 2015. "Ethics on the run." The New Rambler
------. 2015"Alice Goffman’s Denial of Murder Conspiracy Raises Even More Questions." The New Republic 3 (2015).
【作業】
針對Alice Goffman 的研究著作所產生的爭議，提出你個人的觀點。
第十週 5/2 深描
劉若凡，2015，成為他自己，台北：衛城，頁131-198
Geertz, Clifford，劉東、黃平譯，1999 [1973]，〈深層游戰；關於巴里島鬥雞的記述〉，《文化的解釋》，頁424-468，南京：譯林。
【作業】
參考「成為他自己」的書寫方式，請就某個（些）場景、現像或事件做深度描寫。請讓你的描寫具焦在，並呈現出，特定的主題，或用來闡釋某個概念。描寫時，請務必呈現行動者的關係，微觀層面的互動，以及互動的情境。
第十一週 5/9 詮釋
Eliot Liebow著，黃克先譯，2009，泰利的街角，台北：群學
【作業】
作者在本書呈現出哪些「當事人的觀點」？作者又如何從社會文化結構層面來詮釋「當事人的觀點」？作者使用什麼證據、資料、論證與書寫方式，讓他所呈現的「當事人觀點」，以及對「當事人觀點」的詮釋，是可信的、有說服力的（或沒有說服力）？
第十二週 5/16 紮根理論
藍佩嘉，2012，直性個案研究：紮根理論與延伸個案方法，瞿海源等編,《社會及行為科學研究法》, pp.61-92. 台北：東華
謝國雄，1993，事頭、頭家與立業基之活化：台灣小形制奧單位創立及存活過程之研究，台灣社會研究季刊，15:93—129
Corbin, Juliet M., and Anselm Strauss. 1990. "Grounded theory research: Procedures, canons, and evaluative criteria." Qualitative sociology 13 (1): 3-21.
Morse, Janice M. 2007. "Sampling in grounded theory." The Sage handbook of grounded theory. Pp. 229-244.
Holton, Judith A. 2007. "The coding process and its challenges." The Sage handbook of grounded theory . pp 265-89.
【作業】
以謝國雄的著作（或其他以紮根理論的方法所寫的著作）為例，強調「範疇關係」（多變項分析）的紮根理論，是否可以同時結合「詮釋」和「過程」？該如何做？
第十三週 5/23 跨個案研究與個案研究
Goertz, Gary, and James Mahoney. 2012. A tale of two cultures: Qualitative and quantitative research in the social sciences. Princeton University Press. Pp. 41-114.
【作業】critical memo
第十四週 5/30 歷史社會學的典範轉移與辯論
林國明，2012，歷史研究方法，瞿海源等編，社會科學研究方法，東華書局
林國明，2003, 到國家主義之路：路徑依賴與全民健保組織體制的形成，台灣社會學，5:1-71
Mahoney, James. 2000. Path Dependence in Historical Sociology. Theory and Society 29: 507-548
【作業】
請以《到國家主義之路》一文為例討論：在路徑依賴的分析中，研究者如何判定「前面發生的事件影響後來事件的發生」？路徑依賴的分析，有沒有可能提出貫穿整個時間過程的「整體解釋」？歷史個案研究有無必要使用比較方法？如有必要，使用比較方法的目的為何？如何進行比較？個案研究的結論，有沒有概化的可能？
第十五週 6/6 敘事分析
馬克思，1972，路易波拿巴的霧月十八日，於《馬克思恩格斯選集》，第一卷，603-703，北京：人民出版社
Griffin, Larry J. 1992. "Temporality, Events, and Explanation in Historical Sociology: An Introduction." Sociological Methods and Research 20:403-27.
【作業】
!]1!^ 在〈路易波拿巴的霧月十八日〉這部著作中，「結構」指的是甚麼？請舉出個「事件」，說明從「事件」中，我們如何看到「結構」和「行動」之間的關係，亦即，結構如何促發或限制行動？並請具體指出：一連串行動所構成的「事件」，是否再製或轉化先前的「結構」，而影響後來事件的發生？
!]2!^ 以這本著作為例，請說明歷史敘事是否可以發展出理論化的，整體性的解釋？
第十六週 6/13 歷史敘事與比較分析的結合
Ertman, Thomas. 1997. Birth of The Leviathan. Cambridge: Cambridge University Press. Pp.pp.1-34, 156-263 (中譯本：利維坦的誕生，頁1-40, 182-260)
【作業】
以Ertman 的著作為例，說明「結構變項比較分析」和「歷史敘事」如何結合，並討論 Ertman方法的成就與限制。
第十七週 6/20 期末報告（一）
第十八週 6/27 期末報告（一）
|
|
參考書目 |
待補 |
|
評量方式
(僅供參考) |
|
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
|
第1週 |
2/28 |
放假 |
|
第2週 |
3/07 |
課程介紹 |
|
第3週 |
3/14 |
研究問題
|
|
第4週 |
3/21 |
文獻回顧與論證
|
|
第5週 |
3/28 |
多元方法的結合？ |
|
第6週 |
4/04 |
春假
|
|
第7週 |
4/11 |
概念、描述與測量‭ ‬ |
|
第8週 |
4/18 |
田野關係與民族誌的研究倫理 |
|
第9週 |
4/25 |
焦點團體研究法 |
|
第10週 |
5/02 |
深描
|
|
第11週 |
5/09 |
詮釋與民族誌研究 |
|
第12週 |
5/16 |
紮根理論
|
|
第13週 |
5/23 |
跨個案研究與個案研究
|
|
第14週 |
5/30 |
‭ ‬歷史社會學的典範轉移與辯論
|
|
第15週 |
6/06 |
敘事分析
|
|
第16週 |
6/13 |
歷史敘事與比較分析的結合 |
|
第17週 |
6/20 |
期末報告（一）
|
|
第18週 |
6/27 |
期末報告（二）
|
|